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《巨人的花园》课堂教学实录


作者:佚名  文章来源:网络  更新时间:2015/9/29  Www.XiaoCaoWang.Com - [设为首页]  [加入收藏]

《巨人的花园》课堂教学实录

教学目标】

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

  2.有感 情地朗 读课文,能根据课文内容想象画面。

  3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  【教学重点】

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感 情变化的原因。

  【教学难点】

  体会这篇童话在表达方面的突出特点。

  【教学准备】

  1.多教学多媒体课件

  2.《巨人的花园》故事原著。

  【教学流程】

  第一课时

  一、情境引导新课

  (播放多教学多媒体课件)

  老师:同学们,喜欢看童话故事吗?童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的《巨人的花园》(师板书课题)堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧!

  老师:请同学们齐读课题,你们有什 么问题想问吗?

  (启发式的导语使学生快速进入学习状态,同时引导学生质疑问难)

  老师:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文,让我们在字里行间寻求答 案好吗?

  二、初读感知

  (一)出 示自读要求

  请学生选择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。读完以后,想想自己能解答其他学生提出的哪一些问题。

  (二)学生自由读书

  给学生一个选择的空间,让其在没有约束的情境下自主阅读,获取自己独特的阅读体验。

  (三)检查自学

  (多教学多媒体课件出 示生字词)

  1.检查生字认读情况。

  2.结合生活实际理 解“训斥”“凝视”等词语。

  3.说一说是用什 么方法记住生字、理 解词语的。

  4.请学生学生分段朗 读课文。

  三、再读课文

  老师:请同学们轻声读或默读课文,用直线标出巨人叱责孩子们的话。

  (一)学生勾画,教师巡视

  (二)学生汇报

  四、指导书写

  老师:本课有许多难认、难写的字,同学们快找一找,想一想哪一些字容易出错?

  (重点指导以下生字的书写:添、牌、酷)

  第二课时

  一、设疑激趣

  (课件出 示)

  老师:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”同学们,你们猜一猜这句话是谁说的?

  (巧设悬念,激发学生探究的欲望)

  老师:答 案会在下课前揭晓,今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。

  二、新课引导新课

  老师:瞧,巨人的花园多美呀!(播放多教学多媒体动画)巨人不在家的日子里,孩子们快乐地嬉戏玩耍,这简直就是孩子们的乐园。

(动感的画面、舒缓的音乐让学生与文本产生共鸣,为学习下一环节作情感的铺垫)

  老师:看了这些画面,你们想说点儿什 么?

  (生发表自己的看法,师及时引导归纳)

  老师:可这所有的快乐在巨人回来后便——

  (学生回答)

  老师:这是上节课我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想,巨人说这些话时心里可能是怎么想的?神态和动作又是怎么样的?

  (多教学多媒体课件出 示巨人叱责孩子的三句话)

  他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去。”

  可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”

  “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

  (以巨人的三次行为为中心,辐射全文,展开教学)

  三、学习第三至六节

  (一)请学生学学生朗读巨人叱责孩子的第一个句子话,想象巨人的心理活动、神态及动作

  (二)表演读

  老师:孩子们被吓坏了,四处逃散,巨人却在花园周围——

  (学生回答:砌起围墙)

  老师:竖起一块——

  (学生回答:“禁止入内”的告示牌)

  老师:与此同时,墙内墙外却发生了截然不同的变化,自读第六自然段。

  (三)学生自读,然后教师请学生学学生朗读

  (四)说一说墙内墙外的不同

  老师:谁能告诉巨人“今年的春天为什 么这么冷,这么荒凉呀”?

  四、学习第七自然段

  老师:是啊!可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼来了春天,却又看到令他厌恶的孩子们,于是他又大发雷霆。

  (课件出 示巨人叱责孩子的第二个句子话)

  (一)学生自读,想象巨人的心理活动、神态及动作

  (二)同桌互读交流

  (三)表演读

  老师:巨人的脾气更大了,因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎么样的?请同学们读一读,用自己的话说一说。

  (生自读后交流)

  老师:这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后,再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。

  五、学习第八、九、十节

  老师:巨人不解地看看四周,这时他突然发现了——

  (学生回答:小男孩)

  老师:他再次大声叱责——

  (课件出 示巨人叱责孩子的第三个句子话)

  老师:请同学们想一想,巨人此时会想些什 么?再读一读这句话。

  老师:面对愤怒至极的巨人,小男孩没有逃跑,他勇敢地留了下来,并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。

  (生速读第八至十节)

  老师:请同学们思考,小男孩的举动使巨人发生了怎么样的变化?用直线标出小男孩的举动,用曲线标出巨人的变化。

  (生边读边勾画,师巡视指导;学生朗读完后汇报)

(一)小男孩第一次不寻常的举动

  老师:他用会说话的眼睛凝视巨人,仿佛在说什 么?

  (生自由回答)

  老师:巨人的心里感到——

  (学生回答:火辣辣的)

  老师:你们在什 么时候有过这种火辣辣的感受?巨人感觉到了什 么?

  (指导朗 读这两个句子话)

  (二)小男孩第二次不寻常的举动

  老师:这时,巨人终于明白了,他明白了什 么?心情如何?请同学们找到后读一读。

  (多教学多媒体出 示:唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!)

  老师:巨人为什 么这样说?你们明白了什 么?

  (多教学多媒体出 示:唤回春天的是)

  老师:唤回春天的又是什 么呢?四人小组讨论讨论。

  (生汇报,师指导朗 读巨人说的话)

  (三)小男孩第三次不寻常的举动

  老师:巨人为什 么第一次感到温暖和愉快?

  (师指导朗 读第十自然段,想象这感人的画面)

  六、以读代讲最后一个节

  老师:此时,巨人和孩子们都感到无比的幸福,我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。

  七、小结:补充原著故事的结尾

  老师:今天这节课你们最大的收获是什 么?

  (生交流发言)

  老师(总结学生的发言):是啊,与人分享的快乐才是真正的快乐!我有幸读了故事原著,尤其喜欢故事的结尾,我想与大家分享我的快乐。

  老师:许多年过去了,巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏,只能坐在一把巨大的摇椅上,一边观看孩子们玩游戏,一边欣赏着自己的花园。他常说:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”同学们现在知道这句话是谁说的了吧?

  (忠实于文本,从文本中来到文本中去,同时与前文的设疑相互照应)

  八、拓展延伸

  老师:人们常说,每一篇童话故事都有一个极美的化身,我们需要时时刻刻去感悟美的力量。

  (多教学多媒体课件出 示)

  推荐:《中国童话故事精选》

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