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《草》教案 师大二小特级教师 教案


作者:佚名  文章来源:本站原创  更新时间:2014/4/22  Www.XiaoCaoWang.Com - [设为首页]  [加入收藏]

《草》教案 师大二小特级教师 教案

教学目标:小精灵儿童网站

  1、会认7个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

  3、有背诵古诗的兴趣。

  教学重点:学会生字,通过多形式地反复吟读让学生学会入情入境地古诗朗读。

  教学难点:通过反复吟读,理解诗意,领悟诗情,体会诗境。

  课前准备:四季草图、显示诗意的课件、学生搜集有关春天的古诗

  课时安排:一课时

  第一课时

  一、谈话导入、激发兴趣

  我们刚刚学完《找春天》,我们发现了春天刚来到时的许多景物,如小草从地下探出头来,稀稀疏疏;树木吐出点点嫩芽;小溪丁丁冬冬。今天我们又要觉悟一首描写春天的古诗,看看大家对春天有什么新的发现。

  二、初读(两首)古诗,知晓大意

  (一)在语境中整体认读,自主识字

  1.自由朗读,圈画出不认识或容易读错的字。

  2.小组内互读,帮助小伙伴识记生字。

  3.师检测生字识记情况。

  (二)试读古诗,初知诗意

  1、《草》这首古诗讲的是什么事物?

  2、你从哪看出来的?(题目、诗句)

  三、品读诗句,理解诗意

  (一)离离原上草

  1、诗里写的是什么地方的草呀?(原野)

  2、看课文插图,原野上的草长得怎样?(理解“离离”)

  (二)一岁一枯荣

  1、谁能用“岁”说个句子?“岁”是什么意思?(年)一年有几个季节?(四个)

  2、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面。

  a.你看到了什么?

  b.小草一年中,有两次明显的变化,你发现了吗?

  c.出示生卡“枯”和“荣”,想想“枯”和“荣”分别是哪幅图描绘的景象,贴在对应的图下。

  [设计意图]图文结合,适时渗透学习方法的指导,化难为简帮助学生理解诗中关键词语,更直观、更浅显易懂,在析画、赏画中,使诗意、画意相得益彰。

  d.相机指导写字。

  (三)野火烧不尽

  1、“烧不尽”是什么意思?什么“烧不尽”呀?

  2、实验:把事先准备好的一小块长有枯草的土皮拿出来,点烯完后,请学生拨开泥土仔细观察,并问发现了什么?

  [设计意图]巧妙运用一块草皮,创设有趣的实物情景,营造轻松愉快的学习氛围。通过做实验和仔细观察,潜移默化教给孩子学习方法,轻松理解诗的涵义及意境。

  (四)春风吹又生

  1.对呀,草根烧不尽。那么第二年春天,春风轻轻一吹,草原又会呈现怎样的景象?

  2、谁能把第四句诗在图上画出来?(出示野火烧光后的草原图)

  四、再读古诗,领悟诗情

  1.播放显示诗意的课件(原野上小草一大片,非常茂盛。冬天来了,一片枯黄。野火熊熊,好像把草都烧光了,但是春天来了,小草又茂盛地长起来了。)

  2.看完录像,谁能把全诗的意思说一说。

  3.小朋友,大火烧得这么厉害,可是第二年春天,春风一吹,小草又齐刷刷地生长出来了,你沉得小草怎样?(顽强)

  [设计意图]通过对小草生命力的评价,和思想教育巧妙结合。

  五、诵读古诗,引导积累

  1.把全诗多读几遍,看谁能背下来。

  2.多种形式地赛背:个别背、小组背、男女生赛背。

  3.情景背诵:创设情境,师生共同扮演爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹等角色表演背诵,适时发问,如:

  a、怎么不写花,只写草呀?

  b、这句我怎么听不懂呀?

  [设计意图]根据低年级学生的心理特点,创设了情境表演背诵,既训练了形义较难的字,又理解了课文的思想内容,有利于培养语感,积累语言。

  4、“我知道”展示自己知道的与课文内容相关的资料,背诵其他相关春天的诗。

  

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